Roxane Enescu est architecte et chargée de cours à la Faculté d’Architecture de l’ULB (Université Libre de Bruxelles) où elle a initié en 2012 l’Option «Architecture et Cinéma» un enseignement de recherche et de création cinématographiques sur l’architecture et la ville. Complémentairement à l’architecture (ULB), elle a étudié la sculpture et la peinture à l’Académie des Beaux-Arts de Bruxelles, la production vidéo numérique à l’Institut SAE de Bruxelles et le management à l’école Solvay/ Bruxelles. Elle est affiliée aux centres de recherche Hortence et Sasha, où elle a inscrit sa recherche de doctorat intitulée «L’architecture du presque-rien vue à travers le prisme du cinéma expérimental et d’avant-garde des années 60 et 70 et plus spécifiquement à travers 3 films de Chantal Akerman». Ses vidéos, documentaires et productions artistiques portent sur l’écriture automatiques, sur la re-composition du réel, l'observation du mouvement et ont été présentés en Belgique, en Italie et aux États-Unis.

Sandra Olivier est professeure des écoles et formatrice dans l’Académie d’Amiens. Elle est également doctorante en géographie à l’EDPHF de Valenciennes, au sein du laboratoire du Larsh.

Ses travaux de recherche portent sur les relations que les enfants entretiennent avec le Monde, entendu comme espace relationnel à l’échelle de la planète. A partir de l’exploration de l’habiter d’enfants âgés de 10 ans, elle s’attache à comprendre comment le Monde y est présent. Elle interroge également le rôle de l’école en proposant des pistes de ce que pourrait être une éducation à la mondialité au cycle 3 de l’école primaire.

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Ses Actuels .:

2024 —

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Ses Projets .:

Préparation de sa thèse

Shin Koseki est professeur adjoint à l’École d’urbanisme et d’architecture de paysage de la Faculté de l’aménagement et directeur titulaire de la Chaire UNESCO en paysage urbain. Formé en architecture et en urbanisme au Canada et en Suisse, il s’intéresse à l’intégration des nouvelles technologies dans les pratiques en aménagement, à la contribution de la démocratie interactive au développement durable des territoires, et au rôle de l’espace public dans l’acquisition de savoirs et de capacités. Sa recherche porte entre autres sur l’application des systèmes d’intelligence artificielle en design urbain, sur les nouveaux processus de gouvernance environnementale et technologique et sur la réussite et l’échec scolaire en milieu urbain et rural.

Récemment, Shin s’est impliqué dans des processus législatifs et constitutionnels, à titre d’observateur scientifique de la Convention Citoyenne pour le Climat et de conseiller scientifique pour la mise sur pied d’un débat national sur l’agriculture en France. Il a travaillé en étroite collaboration avec le ministère français de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, la Commission nationale du débat public, la Fondation Braillard Architecte, et la Chambre de commerce et d’industrie de Genève. En 2016, Shin a cofondé le rhizome de recherche Chôros, un organisme international qui génère une réflexion scientifique et opérationnelle sur la démocratie interactive, la justice spatiale, l’environnement et la qualité urbaine.

Shin Koseki a mené ses travaux de recherche aux écoles polytechniques fédérales de Lausanne (EPFL) et de Zurich (ETH Zurich), à l’Université d’Oxford (Oxon.), à l’Université nationale de Singapour (NUS), au Massachusetts Institute of Technology (MIT), à l’Université de Zurich (UZH) et à l’Institut Max-Planck pour l’histoire de l’art et de l’architecture (Bibliotheca Hertziana). De retour à Montréal, dont il est originaire, il travaille avec ses étudiants sur la revitalisation, la renaturalisation des abords du fleuve Saint-Laurent et à améliorer la qualité de vie des communautés qui y habitent.

Agrégé de géographie et titulaire d’un DEA sur le développement durable en géographie, il enseigne l’histoire-géographie depuis plusieurs années dans des lycées français à l’étranger. Il a également été formateur au sein de l’Agence pour l’enseignement français à l’étranger (AEFE).
Enseigner lui permet de questionner l’espace tel qu’il est habité, traversé, pensé, représenté ou rêvé dans le quotidien et l’environnement des élèves. Pour ce faire, il s’appuie notamment sur des supports artistiques (du cinéma au street-art en passant par la bande-dessinée). Il est également passionné par la carte en tant qu’objet, discours, et projet cognitif.

Ses actuels .:

2022 —

• Cartographie de l’élection présidentielle brésilienne de 2022

Ses projets .:

2023 —

• Habiter demain

Sylvie Joublot Ferré est professeure au département de géographie de l’Université du Québec à Montréal (UQAM), chercheure en géographie et en didactique de la géographie. Ses travaux concernent la/les spatialité(s) des individus, l’expérience spatiale, l’habiter et la relation aux lieux et aux territoires. Elle travaille également sur les modes d’investigation cartographique et visuel, à la fois pour mieux connaître les spatialités individuelles, mais également à des fins didactiques, comme une manière de faire de la géographie avec des étudiant.e.s et des élèves, en révélant leur propre univers. Ses recherches se situent  à l’intersection des études en géographie sociale, et des études en didactique, notamment disciplinaire. Elle est membre du comité de rédaction de la revue L’Information géographique.

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Sylvie Joublot Ferré a soutenu avec succès sa thèse le 04 février 2020 à l’École Normale Supérieure de Lyon. Sa recherche doctorale intitulée La traversée des espaces adolescents : De l’habiter et de l’expérience du monde, un projet pour l’enseignement de la géographie, a été dirigée par le Professeur Michel Lussault et co-dirigé par le Professeur Philippe Hertig.

Ce travail de recherche doctorale de géographie culturelle interroge l’habiter des adolescents à travers leurs pratiques spatiales, depuis les espaces domestiques jusqu’aux établissements scolaires, espaces publics, voire lieux des voyages, réels ou rêvés. L’étude est envisagée comme un moyen d’explorer la construction du rapport au monde des individus. Les adolescents sont abordés comme acteurs sociaux et spatiaux à part entière. L’enquête a été conduite sur un terrain bi-national, franco-suisse, auprès d’adolescents âgés de 14 à 18 ans, scolarisés dans des établissements scolaires secondaires.

La méthodologie de la recherche est inédite, en collectant des données selon plusieurs modalités. Au-delà des pratiques spatiales récurrentes à l’intérieur du groupe, d’évidence la singularité des géographies adolescentes s’énonce et confirme la pertinence du thème des individualités en géographie et l’intérêt des cartographies personnelles et des parcours individuels accompagnés. L’exercice d’une micro-géographie, au « ras du sol », a permis d’observer « à la loupe » les expériences. L’enquête a révélé la discontinuité de la présence et de l’attention au monde, mais également l’inégalité entre adolescents au plan des expériences et des compétences spatiales.

Ces constats préoccupants devraient conduire à engager une réflexion pour une nouvelle éducation géographique dans le contexte actuel des défis sociétaux et environnementaux en particulier du point de vue du vivre ensemble et du changement global. Les résultats de la recherche intéressent donc directement l’enseignement de la géographie. Il y a une urgence désormais de la géographie à l’École au bénéfice d’une réflexivité à l’égard des pratiques spatiales, d’une co-construction prospective de l’espace partagé, d’une éducation à l’attention et enfin, d’une conscience du monde commun.

Rapporteurs : Anne Sgard (U.Genève. HDR) et Xavier Bernier (U. Paris-Sorbonne. HDR)

Examinateurs : Dominique Chevalier (U.Lyon1.HDR), Christine Vergnolle-Mainar (U. Toulouse. HDR), Hervé Regnauld (U. Rennes. HDR).

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Publications :

• Joublot Ferré, S., (2023), L’Anthropocène : un nouveau cadre de pensée pour la géographie scolaire ? in L’Information géographique, 2023/1, Géographie en Anthropocène : un nouveau défi pour l’enseignement, p. 11-23, https://www.cairn.info/revue-l-information-geographique-2023-1-page-11.htm

• Joublot Ferré, S., (2022), Spatialités des élèves... de nouvelles références pour les recherches en didactique de la géographie, in Lalaguë-Dulac, S., Doussot, S., et Hertig, P. Didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté. Références pour la pratique et la recherche (pp. 61-80). Bordeaux : Presses Universitaires de Bordeaux.

• Joublot Ferré, S., (2022), The spatial experience for teaching geography in the Anthropocene, in Garcia de la Vega, A., (ed.), Didactic Strategies and Resources for Innovative Geography Teaching. Hershey, PA: IGI Global. Peer review process. https://www.igi-global.com/book/didactic-strategies-resources-innovative-geography/279802

• Joublot Ferré, S., (2022), Géographie scolaire, didactique et spatialités juvéniles : de nouvelles voies de recherche ? in L’Information géographique, 2022/2. https://www.revues.armand-colin.com/geographie/linformation-geographique/linformation-geographique-22022

• Joublot-Ferré, S., « L’enquête paysagère, une méthode d’intelligibilité politique du monde ? », Projets de paysage [En ligne], 24 | 2021, mis en ligne le 20 septembre 2021, consulté le 11 novembre 2021. URL : http://journals.openedition.org/paysage/20149 ; DOI : https://doi.org/10.4000/paysage.20149

• Joublot Ferré, S., (2021), Cartes mentales, dessins réflexifs, quelles visions juvéniles du monde ? in Géoagenda, revue de l'Association Suisse de Géographie (ASG), Université de Neuchâtel, https://swissgeography.ch/fr

• Joublot Ferré, S., (2021), Con il paesaggio, capire e insegnare lo spazio abitato, in Castiglioni, B., Puttilli,M., Tanca, M. (a cura di), Oltre la convenzione. Pensare, studiare, costruire il paesaggio vent’anni dopo, (pp. 96-106). Firenze: Società di Studi Geografici . https://ssg2020paesaggio.wordpress.com/pubblicazione/

• Kowasch, M. et Joublot Ferré, S. (2021), Geography textbooks as a political tool to promote energy transition? Examples from Austria and Switzerland. In Bagoly-Simo, P. et Sikorova, Z. (Eds), Textbooks and Educational Media: Perspectives from Subject Education, (pp.147-170). Berlin:Springer.

• Interview « Sur l’enseignement de la géographie », Fenêtres sur Cours, n°478, novembre 2021, p.16. Dossier GÉOGRAPHIE : ENTRER DANS UNE NOUVELLE DIMENSION.

• Joublot Ferré, S., (2020), « Un kilomètre du jardin à la canopée. Espace vécu et expérience spatiale », in L’Information géographique, 2020/3, 84, vol. 84(3), p.37- 45.

• Interview « Le confinement ne sera pas sans effet sur les jeunes et leur rapport à l’espace », Libération, 9 décembre 2020.

  https://www.snuipp.fr/publications/articles/sur-l-enseignement-de-la-geographie

• Joublot Ferré, S., (à paraître), “Spatialités des élèves… de nouvelles références pour les recherches en didactique de la géographie”, in Actes du colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté, Quelles références pour les didactiques de l’histoire, de la géographie, de l’éducation à la citoyenneté ? Bordeaux, Presses universitaires de Bordeaux


• Joublot Ferré, S., (2019), « Femmes/hommes : une comparaison France- Suisse romande pour des manuels de géographie. Reproduction ou mise en discussion d’un ordre masculin ? », in Wagnon, S., Le manuel scolaire, objet d'étude et de recherche : enjeux et perspectives (pp. 239-257).Berne, Éditions Peter Lang

• Desponds-Meylan, S., et Joublot Ferré, S., (2019), “L’ordinaire du « sacré » dans le paysage urbain : noms des lieux, signaux furtifs, objets cachés ”, in Sgard, A., et al, (2019), Sur les bancs du paysage. Enjeux didactiques, démarches et outils., Genève : Editions Métispresses. Livre numérique.

• Joublot Ferré, S., (2018), « Cartes et mise en récit des mobilités : une méthode pour saisir les spatialités des adolescents, in Belgéo, Revue belge de géographie, N°3- 2018 Mobilités des jeunes. https://journals.openedition.org/belgeo/28161

• Joublot Ferré, S., (2018), “ Faut-il encore enseigner la géographie à l’école ? Introduction du numéro”, in L’Information géographique, N°3-2018, Paris, Armand Colin. P.10-14

• Joublot Ferré, S., (2018), “Visages en ville, déambulations photographiques pour enseigner l’espace proche”, in L’Information géographique, N°3-2018, Paris, Armand Colin. P. 72-98

• Joublot Ferré, S., (2018), “ Une recherche collaborative et un programme de mobilité franco-suisse au bénéfice de la professionnalité de jeunes enseignants de géographie”, in Fortun-Carillat,V., Lafont, P., & Montandon, F., (sous la dir.), (à paraître), Les défis de la « mobilité ». Expériences, dispositifs et interculturalité en éducation et formation, Paris, Editions Téraèdre, Collection Passage aux actes. P. 67-80.

• Pache, A., & Joublot Ferré, S., (2017), « Aborder les flux d’informations en classe : Proposition de séquence d’enseignement en géographie pour des élèves de 14-15 ans », in Ingénierie des systèmes d’information, RSTI série ISI, volume 22- n°5/2017, pp.113-125

• Joublot Ferré, S., (2017), « Processus de formation des identités territorialisées d’élèves du secondaire par les pratiques de géographie scolaire : un éclairage à partir d’une recherche-action en contexte franco-romand », in Belgéo, Revue belge de géographie, N°2- 2017 Enseignement et territoire.

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Ses Actuels .:

2023 —

• Sylvie Joublot Ferré est nommée professeure à l’Université du Québec à Montréal

• L’Anthropocène : un nouveau cadre de pensée pour la géographie scolaire ? Une publication de Sylvie Joublot Ferré

• “Paysage et éducation en Anthropocène”, une communication de Sylvie Joublot-Ferré à l’INSPE d’Aix en Provence

2022 —

• De nouvelles références pour la recherche en didactique de la géographie

• FIG Saint-Dié 2022 (actualisé)

• UGI 2022, symposium : “En Anthropocène, quelle didactique pour la géographie ?”

2021 —

• Publication chez Projets de Paysage : “L’enquête paysagère, une méthode d’intelligibilité politique du monde ? Étude de cas en formation d’enseignants"

• Anthropo(s)cène, la nature sur un plateau

2020 —

• Le rapport à l'espace adolescent à l'épreuve du confinement

• Sylvie Joublot Ferré a soutenu sa thèse de géographie culturelle

Historienne de l’art, docteur ès Lettres (PhD). Elle a conduit des recherches interdisciplinaires sur l’image (art et médecine, art et cartographie) et enseigne à l’Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL) où elle organise aussi des expositions d’art contemporain. Elle est curatrice à la Ferme-Asile, Centre d’art, à Sion jusuq’en 2020. Ses recherches interrogent l’image — scientifique et artistique — analysant leur impact sur la construction et les représentations de la réalité ainsi que sur l’élaboration des savoirs.es. Responsable de l’unité Culture au Collège des Humanités de l’EPFL (CDH-Culture) a rejoint Chôros en 2008 où elle a participé à plusieurs projets de recherches. Elle conçoit et organise des événements artistiques (expositions, danse, concerts, performances) sur le Campus de l’EPFL. Enseignante, elle donne un cours «Penser la nature» aux futurs ingénieurs, mathématiciens ou physiciens de l’EPFL.

Sa thèse en art contemporain a porté sur le phénomène d’apparition et de disparition dans les images. Critique d’art, curatrice, consultante, elle travaille sur l’inventaire numérique de l’oeuvre de Louis Rivier, artiste suisse 1885-1963.

Xavier Bernier est professeur des universités en géographie à Paris Sorbonne Université où il est directeur du laboratoire "Médiations - Sciences des lieux, sciences des liens”. Le fil conducteur de ses recherches est la mobilité, envisagée à travers les politiques d’aménagement, les réalisations matérielles et symboliques et leur validation effective par toutes les formes de mouvement et de récit spatial. Il s’intéresse en particulier à toutes les spatialités associées aux traversées et à ce que signifie traverser dans le champ de l’habiter. Ses travaux actuels sur les figures de la porte dans l’espace des sociétés s’inscrivent dans la continuité de ces différentes pistes de travail.

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Ses Actuels .:

2023 —

• Atlas des mobilités et des transports, une publication de Xavier Bernier

Ses Rubriques .:

2018/2022 — 

• “Riens du tout” coécrit avec Olivier Lazzarotti et Jacques Lévy pour la revue en ligne EspacesTemps.net

Xiaonan QIAN est enseignante à l'Université de Ningbo, en Chine. Évoluant dans un cadre interdisciplinaire, elle se consacre à la didactique du français langue étrangère et du français sur objectifs spécifiques, à la traduction écrite et orale, ainsi qu'à la recherche en géographie.

Ses recherches portent sur l’habiter en touriste dans le contexte de la Chine contemporaine. Actuellement, elle travaille sur les anciens bourgs d'eau, en particulier dans le district de Nanxun. En qualité de responsable d’un projet de recherche et de didactique dédié à l'élaboration d'un lexique franco-chinois en géographie (tourisme), elle s'intéresse également à l'étude de la cognition et de la communication des concepts dans des contextes culturels différent.

Ses Actuels .:

2023 —

• Xiaonan Qian nouvelle membre et auteure de la traduction du manifeste du rhizome en mandarin

Zacharie Boubli est historien, formé à Sciences Po Paris et à la Sorbonne, agrégé d’Histoire et diplômé en Affaires Publiques. Spécialisé dans l’histoire culturelle de l’aviation, il travaille également dans la diffusion de l’Histoire auprès des publics. Ses travaux s’intéressent à la façon dont les acteurs d’une nouvelle mobilité ont débattu et déterminé son futur, ce qui l’amène à explorer la notion des possibles et leur articulation au Présent.

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Ses Actuels .:

2023 —

• "Recherche et dogmatisme : de l'improductivité du productivisme", un article coécrit avec Enka Blanchard

2022 —

• “Ronald Down”, une nouvelle uchronique