Publications avec le tag Spatialité
Carole Lanoix
Carole Lanoix

Carole Lanoix est professeure d’architecture Habitat et Culture à l’Université Laval au Québec (ULQ). Formé en architecture et en urbanisme en France et en Suisse, elle a longtemps enseigné le projet urbain des villes d’ailleurs – notamment les villes indiennes – à l'École Nationale Supérieure d’Architecture de Paris La Villette (ENSAPLV), ainsi que l’innovation urbaine au sein du workshop Urban Futures (IHDS, Genève) et le projet de paysage (HEPIA, Genève) auprès de l’Institut de la Gouvernance de l’Environnement et du Développement Territorial de l’Université de Genève (UNIGE).

En tant qu'architecte-urbaniste, impliquée dans des démarches participatives et des études urbaines prospectives, elle a travaillé pour des collectivités territoriales françaises, comme le PUCA (Plan Urbanisme Construction et Architecture), et suisses, comme l’Office de l’urbanisme du Canton de Genève. En 2017, elle obtient un doctorat en Sciences de la Ville à l’École Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL) sur les questions de représentation de l’espace public par la marche.

Dans ses travaux de recherche, elle place la carte dans un horizon langagier foisonnant pour la compréhension des sociétés et l’appréciation des spatialités, alors que l’urbanité reste le défi à relever pour repenser le devenir des villes à l’aune des mobilités dites actives ou pédestres. De l’anthropologie urbaine à la géographie culturelle, son approche de l’urbain mêle ethnographie, cartographie et prospective.

 
RhizomeShin Alexandre KosekiUrbanité, Cartographie, Marchabilité, Mobilité, Anthropologie, Habiter, Spatialité
Dorian Maillard
Dorian Maillard

Géographe et apprenti en science du social, Dorian Maillard est diplômé de l’ENS de Lyon. Ce spatial turner du politique s’intéresse aux implications politiques du tournant spatial à partir du cas exemplaire de deux territoires en déclin : les bassins miniers de Lorraine et Nord-Pas-de-Calais. Il y explore les apports d’une prise en compte heuristique et opérationnelle renforcée de la dimension spatiale des recompositions post-minières de ces (anciens ?) habitats houillers et y voit une ressource essentielle à la sortie de ces espaces, après 70 ans de politiques publiques successives de reconversion, d’une transition sans fin.

Il se trouve, en ce sens, associé à plusieurs projets de recherche actuellement menés sur le Bassin minier du Nord-Pas-de-Calais : la Chaire Intelligence spatiale (UPHF) ; l’axe « Nouveaux modèles de développement » de l’Institut Fédératif pour le Renouveau des Territoires (IF2RT) ; les projets de recherche « émergents » BAMI (dir. Ana Povoas) et TERRAQUAVUL (dir. Bruno Raoul).

Il démarre également, à l’automne 2023, une thèse inscrite au centre de recherche géographique LOTERR (Université de Lorraine) et intitulée : « Pour un tournant spatial de l'accompagnement public des transitions des ‘territoires en déclin’ : approche comparative des bassins miniers de Lorraine et du Nord-Pas-de-Calais » (dir. M. Deshaies et M. Bailoni). L’ambition portée par ce projet d’intelligence spatiale est de renouveler les approches analytiques et opérationnelles traditionnellement mobilisées dans ces deux territoires en sempiternelle « reconversion-transition-renouveau-renaissance ». Il se fonde pour cela sur deux principaux volets de recherche. Il conduit, d’une part, une déconstruction analytique des modèles de (re)développement traditionnellement mobilisés par les acteurs publics sur ces deux territoires, tout particulièrement à partir du prisme des projets actuels « d’éco-transition » (ou de décarbonation). Il mène également, d’autre part, une exploration pragmatique des spatialités des acteurs-habitants de ces territoires en déclin afin d’identifier leur rapport aux modèles traditionnels de développement territorial et de mieux cerner l’enjeu environnemental d’(in)habitabilité qui se fait jour au sein de ces habitats houillers en restructuration post-minière. Ce volet de recherche est complété par une aspiration à l’opérationnalisation des résultats puisque ce travail propose, en partenariat avec les acteurs institutionnels de la Communauté d’Agglomération de Béthune-Bruay – Artois-Lys-Romane (CABBALR), d’adapter les modèles d’action publique mobilisés (et souvent importés) sur ces espaces au traitement des dynamiques endogènes (nouvellement) éclairées dans toute leur multidimensionalité.

 
AvVdgOTournant Spatial, Politique, Pragmatisme, Spatialité, Habitabilité, Habitat en déstructuration, Capacitation, Développement endogène, Urbanisme politique, Territoire en déclin, Intelligence spatiale
Sylvie Joublot Ferré
Sylvie Joublot Ferré
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Sylvie Joublot Ferré est professeure au département de géographie de l’Université du Québec à Montréal (UQAM), chercheure en géographie et en didactique de la géographie. Ses travaux concernent la/les spatialité(s) des individus, l’expérience spatiale, l’habiter et la relation aux lieux et aux territoires. Elle travaille également sur les modes d’investigation cartographique et visuel, à la fois pour mieux connaître les spatialités individuelles, mais également à des fins didactiques, comme une manière de faire de la géographie avec des étudiant.e.s et des élèves, en révélant leur propre univers. Ses recherches se situent  à l’intersection des études en géographie sociale, et des études en didactique, notamment disciplinaire. Elle est membre du comité de rédaction de la revue L’Information géographique.

Sylvie Joublot Ferré a soutenu avec succès sa thèse le 04 février 2020 à l’École Normale Supérieure de Lyon. Sa recherche doctorale intitulée La traversée des espaces adolescents : De l’habiter et de l’expérience du monde, un projet pour l’enseignement de la géographie, a été dirigée par le Professeur Michel Lussault et co-dirigé par le Professeur Philippe Hertig.

 

Ce travail de recherche doctorale de géographie culturelle interroge l’habiter des adolescents à travers leurs pratiques spatiales, depuis les espaces domestiques jusqu’aux établissements scolaires, espaces publics, voire lieux des voyages, réels ou rêvés. L’étude est envisagée comme un moyen d’explorer la construction du rapport au monde des individus. Les adolescents sont abordés comme acteurs sociaux et spatiaux à part entière. L’enquête a été conduite sur un terrain bi-national, franco-suisse, auprès d’adolescents âgés de 14 à 18 ans, scolarisés dans des établissements scolaires secondaires.

La méthodologie de la recherche est inédite, en collectant des données selon plusieurs modalités. Au-delà des pratiques spatiales récurrentes à l’intérieur du groupe, d’évidence la singularité des géographies adolescentes s’énonce et confirme la pertinence du thème des individualités en géographie et l’intérêt des cartographies personnelles et des parcours individuels accompagnés. L’exercice d’une micro-géographie, au « ras du sol », a permis d’observer « à la loupe » les expériences. L’enquête a révélé la discontinuité de la présence et de l’attention au monde, mais également l’inégalité entre adolescents au plan des expériences et des compétences spatiales.

Ces constats préoccupants devraient conduire à engager une réflexion pour une nouvelle éducation géographique dans le contexte actuel des défis sociétaux et environnementaux en particulier du point de vue du vivre ensemble et du changement global. Les résultats de la recherche intéressent donc directement l’enseignement de la géographie. Il y a une urgence désormais de la géographie à l’École au bénéfice d’une réflexivité à l’égard des pratiques spatiales, d’une co-construction prospective de l’espace partagé, d’une éducation à l’attention et enfin, d’une conscience du monde commun.

Rapporteurs : Anne Sgard (U.Genève. HDR) et Xavier Bernier (U. Paris-Sorbonne. HDR)

Examinateurs : Dominique Chevalier (U.Lyon1.HDR), Christine Vergnolle-Mainar (U. Toulouse. HDR), Hervé Regnauld (U. Rennes. HDR).

 
 

Publications :

  • Joublot Ferré, S., (2023), L’Anthropocène : un nouveau cadre de pensée pour la géographie scolaire ? in L’Information géographique, 2023/1, Géographie en Anthropocène : un nouveau défi pour l’enseignement, p. 11-23, https://www.cairn.info/revue-l-information-geographique-2023-1-page-11.htm

  • Joublot Ferré, S., (2022), Spatialités des élèves... de nouvelles références pour les recherches en didactique de la géographie, in Lalaguë-Dulac, S., Doussot, S., et Hertig, P. Didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté. Références pour la pratique et la recherche (pp. 61-80). Bordeaux : Presses Universitaires de Bordeaux.

  • Joublot Ferré, S., (2022), The spatial experience for teaching geography in the Anthropocene, in Garcia de la Vega, A., (ed.), Didactic Strategies and Resources for Innovative Geography Teaching. Hershey, PA: IGI Global. Peer review process. https://www.igi-global.com/book/didactic-strategies-resources-innovative-geography/279802

  • Joublot Ferré, S., (2022), Géographie scolaire, didactique et spatialités juvéniles : de nouvelles voies de recherche ? in L’Information géographique, 2022/2. https://www.revues.armand-colin.com/geographie/linformation-geographique/linformation-geographique-22022

  • Joublot-Ferré, S., « L’enquête paysagère, une méthode d’intelligibilité politique du monde ? », Projets de paysage [En ligne], 24 | 2021, mis en ligne le 20 septembre 2021, consulté le 11 novembre 2021. URL : http://journals.openedition.org/paysage/20149 ; DOI : https://doi.org/10.4000/paysage.20149

  • Joublot Ferré, S., (2021), Cartes mentales, dessins réflexifs, quelles visions juvéniles du monde ? in Géoagenda, revue de l'Association Suisse de Géographie (ASG), Université de Neuchâtel, https://swissgeography.ch/fr

  • Joublot Ferré, S., (2021), Con il paesaggio, capire e insegnare lo spazio abitato, in Castiglioni, B., Puttilli,M., Tanca, M. (a cura di), Oltre la convenzione. Pensare, studiare, costruire il paesaggio vent’anni dopo, (pp. 96-106). Firenze: Società di Studi Geografici . https://ssg2020paesaggio.wordpress.com/pubblicazione/

  • Kowasch, M. et Joublot Ferré, S. (2021), Geography textbooks as a political tool to promote energy transition? Examples from Austria and Switzerland. In Bagoly-Simo, P. et Sikorova, Z. (Eds), Textbooks and Educational Media: Perspectives from Subject Education, (pp.147-170). Berlin:Springer.

  • Interview « Sur l’enseignement de la géographie », Fenêtres sur Cours, n°478, novembre 2021, p.16. Dossier GÉOGRAPHIE : ENTRER DANS UNE NOUVELLE DIMENSION.

  • Joublot Ferré, S., (2020), « Un kilomètre du jardin à la canopée. Espace vécu et expérience spatiale », in L’Information géographique, 2020/3, 84, vol. 84(3), p.37- 45.

  • Interview « Le confinement ne sera pas sans effet sur les jeunes et leur rapport à l’espace », Libération, 9 décembre 2020.

    https://www.snuipp.fr/publications/articles/sur-l-enseignement-de-la-geographie

  • Joublot Ferré, S., (à paraître), “Spatialités des élèves… de nouvelles références pour les recherches en didactique de la géographie”, in Actes du colloque international des didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation à la citoyenneté, Quelles références pour les didactiques de l’histoire, de la géographie, de l’éducation à la citoyenneté ? Bordeaux, Presses universitaires de Bordeaux


  • Joublot Ferré, S., (2019), « Femmes/hommes : une comparaison France- Suisse romande pour des manuels de géographie. Reproduction ou mise en discussion d’un ordre masculin ? », in Wagnon, S., Le manuel scolaire, objet d'étude et de recherche : enjeux et perspectives (pp. 239-257).Berne, Éditions Peter Lang

  • Desponds-Meylan, S., et Joublot Ferré, S., (2019), “L’ordinaire du « sacré » dans le paysage urbain : noms des lieux, signaux furtifs, objets cachés ”, in Sgard, A., et al, (2019), Sur les bancs du paysage. Enjeux didactiques, démarches et outils., Genève : Editions Métispresses. Livre numérique.

  • Joublot Ferré, S., (2018), « Cartes et mise en récit des mobilités : une méthode pour saisir les spatialités des adolescents, in Belgéo, Revue belge de géographie, N°3- 2018 Mobilités des jeunes. https://journals.openedition.org/belgeo/28161

  • Joublot Ferré, S., (2018), “ Faut-il encore enseigner la géographie à l’école ? Introduction du numéro”, in L’Information géographique, N°3-2018, Paris, Armand Colin. P.10-14

  • Joublot Ferré, S., (2018), “Visages en ville, déambulations photographiques pour enseigner l’espace proche”, in L’Information géographique, N°3-2018, Paris, Armand Colin. P. 72-98

  • Joublot Ferré, S., (2018), “ Une recherche collaborative et un programme de mobilité franco-suisse au bénéfice de la professionnalité de jeunes enseignants de géographie”, in Fortun-Carillat,V., Lafont, P., & Montandon, F., (sous la dir.), (à paraître), Les défis de la « mobilité ». Expériences, dispositifs et interculturalité en éducation et formation, Paris, Editions Téraèdre, Collection Passage aux actes. P. 67-80.

  • Pache, A., & Joublot Ferré, S., (2017), « Aborder les flux d’informations en classe : Proposition de séquence d’enseignement en géographie pour des élèves de 14-15 ans », in Ingénierie des systèmes d’information, RSTI série ISI, volume 22- n°5/2017, pp.113-125

  • Joublot Ferré, S., (2017), « Processus de formation des identités territorialisées d’élèves du secondaire par les pratiques de géographie scolaire : un éclairage à partir d’une recherche-action en contexte franco-romand », in Belgéo, Revue belge de géographie, N°2- 2017 Enseignement et territoire.

 
RhizomeShin Alexandre KosekiHabiter, Spatialité, Expérience spatiale, Rapport au monde, Didactique de la géographie